近日，海南省举办初中地理课堂教学评比活动，国兴中学的李云锋老师获得优异成绩。据了解，国兴中学于2020年9月开始使用施强教育产品——乐课平板教学，2个月不到的时间，学校信息化教学取得了较好的阶段性成果，也涌现出了一批信息化教学赛级课程。想了解学校如何短时间内把信息技术+教学完整融合？让我们先走进李老师的课堂一探究竟。
李云锋老师课堂实录
课程设计
我们都知道，地理和别的学科不同，学生们需要通过直观的动画、实景图建立起对地质、地貌的认知。在传统的地理课堂中，这些东西很难直观地呈现给学生，但是技术的引入，可以让抽象的地理课变得具象。
李老师的课堂就有这种"魔力"，她在备课前先梳理了教学思路：基础知识掌握、具体情况分析以及知识迁移。根据这样的教学思路，她把技术分别嵌套进了其中的几个环节，不仅让课堂变得直观生动，也更贴合学生学习的习惯：
·课程引导，锻炼学生思维。李老师公开课的内容是黄河，在备课的过程中，李老师就把上节课有关长江的内容也整合进预习作业。让学生由长江之最总结出黄河之最。在检验上一个知识点掌握情况的过程中，顺便对本节课起到激趣作用，还能同时训练学生思维发散的能力。预习作业会在公开课前晚由施强教育的平板自动推送到学生手中，后台数据实时监测，确保每位学生都完成预习准备。
·人人参与，组间展示学习。想要在40分钟内保证小组讨论的质量，又要把所有知识点梳理清楚，不是一件容易的事。李老师会通过平板发起小组讨论，实现人人参与、人人掌握的目标。与以往小组讨论不同的是，她在组内讨论的基础上，还采用了任务分配的方式，让不同的小组，分别完成黄河上、中、下游情况分析，再在全班展示，通过向他人转述知识点，增强学生对内容的理解。
使用施强教育的平板分组学习课堂实录
·快速问答，引领课堂激趣。课中，李老师还会通过平板发起快速问答，检验每个学生知识掌握情况。这是学校里学生最喜欢的环节，平板上有直观的进度条、成绩分析以及红花奖励情况，学生们可以比对自己和其他同学的答案，暗自较量，了解差距。在督促自己熟练掌握知识点的情况下，互相激励，共促成长。
·补充材料，引发创新思考。面对黄河治理措施问题，李老师引导学生思考新的维度。除了生物措施、工程措施治理黄河，学生们还通过老师发送的课外阅读材料，说出了许多跳脱出课本答案的措施。把实际和课程结合，拓宽了学生知识面。
学生使用施强教育的平板阅读课程材料
实践创新
除了环环相扣、逻辑自洽的课程设计，一门赛级公开课，还需要精心设计课程的价值体现，这也是李老师课的亮点之一。她认为地理课还需要注重情感的陶冶，从开始的诗歌朗诵，到最后给学生布置探索家乡河流——陵水河的任务，情感熏陶贯穿着这节课的始终。
在谈及未来的地理课堂还会有什么创新形式时，李老师毫不犹豫地说了："虚拟现实。"她认为地理课如果可以让学生身临其境，一定会更直观、更有效。
学生通过施强教育的平板观看材料
短短40分钟的课程，既做到了激发学生兴趣，又保证了知识点的掌握。成功的背后，离不开李老师对课程的深入研究、对信息化教学模式与理念的创新。
其实，在国兴中学，还有许多个和李老师一样的一线教师，利用信息化解决了教学中负担重、学生参与度低等问题，做出了许多精品公开课，得到了省、市的认可。
未来，施强教育会和学校一起，助力学校信息化改革，切实满足学校实际教学需要。
本文来源：大众新闻
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