|
8月12日至17日，由中国、韩国、日本三国90名青少年组成的国际草原探险夏令营活动在内蒙古自治区科尔沁右翼中旗进行。其间中国孩子的表现令人失望。中国孩子叫苦不迭，队伍中手机铃声不断，全部都是中国的孩子在向家长诉苦。详情>>
|
谁为虐待乞丐事件负责？
教育部对“校外租房”说不
发放安全套是“助纣为虐”？
富翁征处女为妻的背后
--------------------------
责任编辑：马晓慧
|
|
|
|
 |
论点：这一代中国孩子为什么“垮掉”？ |
★★★★★ |
|
| ·自以为是的成人应该反省 |
| ［编者点题：］夏令营中的较量暴露了中国孩子一些弱点，其主要责任不在孩子身上，而在成人。最鲜明的差异在素质，而最根本的原因在成人对孩子的教育，是父母过度保护的溺爱教育与学校以升学考试为中心的应试教育，导致了中国孩子生存能力低下。 |
| [网友发言]游客:中国的孩子大多没有过吃苦的经历，都是家里的小皇帝、小公主，根本没有面对过真正的困难，但错误不再他们，而在他们的家长，他们应该检讨！！！
[网友发言]叶子:俗话说：惯子如杀子！天下的父母，为了孩子的将来，奉劝你们还是早些放开孩子的手脚，在坎坷中成长吧～！ |
| >>> 参与讨论 |
|
| ·国内教育界应检讨一下 |
| ［点题：］反思国内教育现状，依我看不在于缺少先进的教育理念，而在于缺少践行理念的诚意和能力，教育理念与教育实践“两张皮”，说的是一套，做的又是一套。仅拿素质教育说事，其现实表现概括起来，不外乎四大流弊，一言以蔽之，“空、假、偏、旧”是也。所谓“空”，即空洞无物、空喊口号。对素质教育内涵缺乏权威统一界定，仁者见仁，智者见智。素质教育或停留于纸上谈兵层面或不具可操作性无法付诸实践，表现在现实中，不是“各敲各的锣，各打各的鼓”，就是有名无实。所谓“假”，即无落实素质教育诚意，口惠而实不至，口号的巨人，行动的侏儒。所谓“偏”，即偏离素质教育轨道，“歪嘴和尚将好经念歪”，与素质教育本义南辕北辙，相去甚远。素质教育实践或事倍功半或事与愿违或徒劳无益。所谓“旧”，即因循守旧，缺少创新的勇气、能力和创举，不能因势利导、与时俱进推进素质教育实践。 |
| [网友发言]游客:有的学校一边高喊素质教育，一边以赢利为目的，课余假日举办各种吹拉弹唱琴棋书画培训班加重学生负担，还美其名曰素质教育，令人啼笑皆非~! |
| [网友发言]steo：不少学校虽然素质教育喊了多年，但成果不大，收效甚微！！原因何在？值得思索～～ |
| >>> 参与讨论 |
|
|
|
论点：孩子们缺少了什么？ |
★★★★★ |
|
| ·非智力因素的弱化 |
| ［点题：］我的孩子、你的孩子、我们周围的孩子身上缺少一种禀赋、一种气质，它不单单是吃苦精神、环境意识和生存意识。“文革”10年的反动在教育上的“代偿”是智力因素的强化和非智力因素的弱化。而非智力因素是看不见的，包括吃苦、认真和劳动能力等等，这正是隐患。老百姓需要安居乐业，但太平盛世往往带来文风绮靡，大气磅礴只有在特殊的背景下才会产生。而今天的文化和教育确实有令人担心的地方，难怪年轻人理解不了慷慨悲歌。 |
|
[网友发言]游客:
有些东西在人的一生是不可或缺的，包括吃苦，不要刻意地改变孩子成长的环境，否则他们将在走向外界的时候垮掉。 |
| >>> 参与讨论 |
|
| ·欠缺对“富贵病”的预防 |
| ［点题：］日本是个富国，一些有心人为防止“富贵病”想办法让孩子来吃苦。而中国家长往往小心翼翼地护孩子。受过“文革”磨难的这一代家长，不愿让孩子再尝他们吃过的苦，要让孩子过得舒舒服服。岂不知这恰恰会葬送孩子的未来？ |
| [网友发言]游客:
日本教育界有意识地给孩子提供吃苦机会，使孩子们从小就去经历磨难、挫折。他山之石，可以攻玉，理性反思严峻的教育现实，国人是该从日本人的做法中觉悟借鉴些什么了！ |
| >>> 参与讨论 |
|
|
|
论点：我们又欠了孩子什么？ |
★★★★★ |
|
| ·多给孩子锻炼自己的机会 |
| ［点题：］中国父母普遍反对孩子探险，一旦发生意外，则大多将学校告上法庭。面对这种情况，许多地方教育部门也一再三令五申，没有把握保证学生绝对安全，就不许组织野外活动。结果，越不敢组织野外活动，青少年的生存能力就越差，教师组织活动的经验就越少，一旦去野外就越容易出事。长此以往，便形成一种恶性循环，自我窒息，自我弱化。 |
| >>> 参与讨论 |
|
| ·素质教育亟待继续深化 |
| ［点题：］为什么会这样，那是我们的制度问题。现在素质教育小学搞的轰轰烈烈，中学是如履薄冰，高中更是可望而不可及，成为了一句空话。现行的高考制度不改革那我们的素质教育永远是一句空话。特别是私立学校它能不想方设法使它的升学率高一点吗？没有几个名牌大学的尖子，会有那会多人去读吗？归根到底就是要继续深化改革教育制度。 |
| >>> 参与讨论 |
|
