四川高校考试现"态度题" 答对不得分答错扣41分

（原标题：期末考题:看照片正确书写老师名字）

考卷“看照片认老师”。

寒假临近，各高校学子们在期末大考中做着最后的“挣扎”。1月15日，四川文化传媒职业学院思修课期末考试放了个“大招”：一学期完了，你认不认得你的授课老师？一道“态度题”引起考生议论纷纷。

这道“选出你本课程的授课教师，请在其照片对应括号内正确写出名字”的题目，不仅让一些学生一脸懵，而且一经网络发布后也引发网友围观。题目新颖，而且答对不得分，答错却扣41分的评分标准，也让大家惊呼“答错了那可是送命”。

随后校方也作出回应，表示这道题考的就是学生“态度”，这也是该校让考试命题多元化的一种尝试。至于要是答错了被扣掉41分，是否就会面临挂科？校方解释，期末考核还是要综合学生平时表现，而卷面成绩只占百分之三十。

新颖有意思

促进师生间的关系

“是时候展现你们的真正实力了，快来认一认你们的思修课老师，答对不得分，答错扣41分。”1月15日，一道“认老师”的“态度题”惊现四川文化传媒职业学院思修课期末试卷，题中7位老师的证件照一字排列，要求考生不仅得认出自己思修课老师，还必须在照片下填写正确名字。

“这简直就是送命题，一不小心就不及格了”，“我可以把所有科任老师的名字叫出来，但是我被这个题懵到了，我脸盲”，“真的棒这道题，有意思”……此题在该校官微上一经发出，就被各路网友调侃。华西都市报-封面新闻记者也联系到正在该校电子商务专业上大一的郭同学，他告诉记者，这道题出现在15日早上的思想道德基础与法律修养的期末考卷上，考完试后大家都有点兴奋也有点懵。

“我当然是答对啦，但是其他同学有的虽然认出了老师，可还是写错了名字。”郭同学说，自己的授课老师为胡腾，但写成“马腾”“胡疼”的大有人在，“不过大家还是觉得很有意思，这样其实有利于师生间关系的促进。”

回应

考的是态度

并非一题“定生死”

郭同学口中的这位胡腾，正是此次主要负责命题的老师，系该校基础部思政教研室主任。胡老师接受记者采访时表示，出这道题的初衷就是看看学生们的“态度”。

“这是第一次尝试出这样的态度题，第一是测测同学们有没有认真上课，第二看看他们有没有留心周围的小事，培养他们注重细节的习惯。”胡老师介绍，在这学期思修的第一堂课上，各个班的老师都会作自我介绍，而且教学楼里也贴有老师们的简介和照片，“同学们只要认真上课多加留意，这道题就不会难。”

如果答错扣掉41分，那岂不是整门课就“洗白”了？胡老师特别说明，并没那么“可怕”，不可能以一题定“生死”。

“我们发现一些学生认准了老师却写错了名字，或者说有的同学其实学习态度很认真，就是不小心写错了这道题，一下子扣了41分，卷面不及格，但并不意味着这门课就被挂。”胡老师说，本学期思修课程的成绩需要综合考量，卷面得分只占期末总分的百分之三十，而平时的表现和考核则占了百分之七十。

校方

一种新尝试

未来考题还要多元化

“从考试命题开始，我们就一直很关注。包括看到这道题的出现，校方斟酌后基本是持支持的态度。”该校教务处处长侯宇告诉记者，思想道德基础与法律修养这门课是所有国内高校的一门必修课，但是仍有学生觉得可有可无，“有的同学一学期完了，可能都还不知道老师是谁。”所以，这道大题也被命名为“态度题”。

当然，侯宇也表示，期末考核学生，不能单单凭一道题或者一张试卷，“我们更应该注重过程性考核，学生平时的成绩和表现也需要纳入我们的考核范围，这才能更全面地体现和掌握学生的学习情况。”

侯宇表示，未来学校的考试命题除了多元化，还要让考卷更“接地气”，“但是还是要基于科学性和合理性，这次的‘态度题’只是一种新的尝试。”而现在让他感觉比较欣慰的是，从已经掌握的阅卷情况看，学生在这道“态度题”上，完成得还算不错。

立即评

“送命题”可以有课堂

创新也应该有

这是一道“送命题”，更是一道催人反思的题：如果一学期下来，学生连任课老师的照片都认不出，叫不出老师的名字，确实太说不过去。从命题的初衷来看，老师其实也主要考查的是学生的上课到勤情况。

类似的创新考试，其实并非四川文化传媒职业学院首创。为了考查学生的到课情况，近年来不少高校的老师都可谓是绞尽脑汁，各显神通。前不久就有媒体报道，安庆师范大学计算机与信息学院的一名老师，发明了“摇号式”课堂点名系统；还有的高校干脆实行指纹、刷脸打卡……

不管是间接的“送命题”，还是直接的“点名神器”，都可谓是集考查与娱乐为一身，不仅具有一定的现实针对性，也巧妙的化解了每堂课比点到的“严肃性”。这亦是老师教学方法和教学智慧的一种间接体现，只要符合相关教学规定，确实无可厚非。

不过，看待学生的到课率，也还得有辩证思维，不能把全部的责任推给学生。比如，大学里总有一些老师的课堂，永远不点名，却堂堂爆满。这里面除了课程的“重要性”使然，有不少确实是因为任课老师真的有“能力”和“魅力”吸引学生。虽说确保每堂课都生动、有趣不现实，但在这个“注意力稀缺”的年代，老师尽量把课上得“有味”一点，也未尝不是本职要求。

所以，创新的“送命题”可以有，同时，这份创新意识，也不妨移植到平时，让课堂变得更能“吸引”学生一些。如此双向发力，当是学生和老师共同之福。