莫让暑假成令孩子生畏的“第三学期”

（原标题：莫让暑假成令孩子生畏的“第三学期”）

由中国人民大学中国调查与数据中心负责组织实施的中国教育追踪调查(CEPS)通过对全国20个省、112所初中、近2万名初中生的追踪调查结果显示，初中生们在暑假自己复习、预习功课的有45.6%，参加由学校组织的课外辅导/补习班(与课业有关)的有10.0%，参加不是由学校组织的课外辅导/补习班(与课业有关)的有24.5%，参加课外兴趣班(与课业无关)的有10.3%，参加科普、社区实践、夏令营等课外活动的有6.1%，读课外书的有38.5%，参加体育运动的有37.7%，外出旅游的有35.4%，做兼职、打工的有7.4%，看电视/上网/玩游戏的则有67.8%。（7月22日《光明日报》）

如何让中学生有意义地度过暑假呢？这是一个具有社会意义的教育问题，是有关青少年健康成长、成才的大事。我国中学生在暑假期间：读书学习的多，参加社会实践的少，这是多年来所形成的常态。在“应试教育”的大语境中，每年一到暑假，虽然教育部门三令五申严禁学校有偿补课，可社会上的奥赛班、特长班、特色班、兴趣班、衔接班、超前学习班、精品课程班等五花八门的培训班却如雨后春笋，层出不穷。

于是乎，“鹰爸虎妈”们便连哄带逼把孩子们送进去，硬生生地把一个学生本可放松身心的暑假演绎成令学生望而生畏、闻之心悸的“第三学期”。怪不得每年临近暑假，就有不少学生叫苦道：暑假惨，就怕爹妈带我上培训班；暑假累，天天有做不完的作业；暑假乐，可真正的假日又有几个？

“他山之石，可以攻玉。”放眼世界，看外国中学生又是怎样过暑假的？新加坡中学生常进行“露营”活动培养团队精神，韩国中学生热衷“修学旅行”体验生活，美国提倡中学生“做义工”培养公共精神，澳大利亚鼓励中学生“暑假打工”培养实践能力，法国的“工业游”渐成中学生的时尚，加拿大“夏令营”是中学生的最爱……西方国家的暑假里，同样会为孩子们组织如画画、下棋、打球、射击、骑马、夏令营之类的活动，但是教练不会太严格，主要是为了让孩子高兴。这与中国许多孩子奔波于各种补习班、兴趣班之间，孩子的课业负担甚至比学期还重有着本质区别，两相比较，高下立马可见。

有教育专家认为：暑假生活的内容和丰富程度，对学生学业成绩的提高和各方面综合能力的发展有着重要的影响，对其学业成绩和能力的提高与发展起着重要作用。如何让中学生度过暑假考量着家长和政府的智慧和远见。

作为家长，我们不能只注重孩子的学业成绩，而要注意孩子的兴趣培养，暑假里可以让带他们到乡下走走，体验体验农家生活，可以选择一两处名胜古迹游游，欣赏欣赏自然美景，可以到博物馆可大型图书馆看看，了解一些民族的历史或文化等。政府则应当在社区里多开辟一些场地让孩子活动，多组织一些暑假公益课堂，开展一些公益讲座等类似活动。农村基层领导则应当开放“农家书屋”和乡村活动中心，让农村孩子在假期里也有地方看书，打打球，上上网，充实自己的暑假生活……总之，千方百计让孩子在家门口有处可去，有事可做，有乐可找，这也是各级政府应有的作为。

文/林日新

(原标题：莫让暑假成令孩子生畏的“第三学期”)