乡村校长尹素余：让每个孩子成长为最好的自己

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原标题：乡村校长尹素余：让每个孩子“成长为最好的自己”

新华社杭州1月6日新媒体专电（记者余靖静）尹素余，浙江省龙游县的一位农村小学女校长。她获得过县里各种荣誉，前不久又被“马云乡村校长计划”评选为优秀乡村校长。她希望，即使在农村小学，每个孩子也都能“成长为最好的自己”。

让孩子喜欢阅读

2011年，教龄14年的尹素余来到张家埠小学，担任校长。

“刚来的时候，感觉学校暮气沉沉。”尹素余说。村里的老人们拿自己的娃娃毫无办法。怎么办？

一个偶然机会，尹素余听说了“蒲公英儿童图书馆”——专门扶助中国贫困地区儿童与教师的项目，当天就在网上提交了申建。“1997年毕业后一直在一线任教。”尹素余说，“数不清我经历了多少次课程改革，但学语文，万变不离其宗，就是用阅读引导。”

2014年9月，浙江省龙游县第一所“蒲公英儿童图书馆”在张家埠小学开馆。这间由教室改造的图书馆，书架上从《昆虫记》到《万物简史》，从《我的身体》到《太空》……故事书、彩图书、科普立体书，应有尽有。

在留言本上，记者看到了用五彩笔写下的文字：“图书馆，你是我永远的好朋友！”“我爱蒲公英图书馆，因为它把我的世界点亮。”……

尹素余告诉记者，筹建图书馆时，已上中学的儿子来做过志愿者。一直在县城上学的孩子没想到，农村学校也能这么好。

让孩子喜欢学习

图书馆让尹素余越来越感受到一句话的力量——“让每个孩子成长为最好的自己”。2015年9月，她开始在学校开展改革。

现在的张家埠小学，教室名为“学习中心”，需要脱鞋进入；每个孩子另外备了双鞋，专门在室内穿。课桌则是方桌、圆桌、单人桌，有的教室还有吧台。夏天，大家还可以挪开桌椅，席地而坐。

教室变了，教学方法也变了。尹素余说：“老师没有讲台了……每面墙有适合孩子高度的白板漆面，可以直接书写……”老师们一边集体讨论，一边开始采用各种新鲜的教学方法。

“在这个过程中，老师观察与记录孩子们的行为和语言，进行适时引导。”尹素余说。

有时，老师也会被学生问住。“有一次一个孩子问我： 平时的洗脸水洗脚水是怎么处理的？ 我才发现，自己的生活习惯还有待完善。”尹素余说。

孩子们还有一些认识，绝对不是老师“讲”出来的，譬如环保。“因为是一起努力装扮的环境，大家都更愿意去维护。”尹素余说：“教育，教的不仅仅是知识，还有能力、思想。”

她把课桌搬到操场，让孩子们在树荫里做手工。学校组织的郊游，吃完的食品包装不能乱丢，全都放在垃圾袋里。在教学日记里，一位老师记下了这样一个瞬间：“在路上，我们遇到了一棵大树，孩子欢呼着，手拉手把树合抱起来。有孩子问我： 树洞里会不会有精灵？ 我想，带着笑、站在树旁的你们，就像森林里的小精灵。”

让孩子喜欢学校

施于个体的教育，家庭、学校和社会，三者缺一不可。而在农村，尤其是经济欠发达地区，学校却不得不负荷起几乎全部的教育功能。

每个教室里，都有个孩子们自己做的“树洞”，有硬纸板制作的，也有奶粉罐。孩子们可以把平时老师对他们说过的、让他们感到难过、伤心、气愤的话，以及自己的感受，写到小纸条上放进“树洞”。老师取走小纸条，反思自己的语言给孩子造成的影响，在实践中改进。“我们的心理疏导，不要摆设，要成为孩子真正心理能倾诉的地方。”尹素余说。

“有孩子曾经写道： 老师，你不要当着大家的面说我写字像蜘蛛。 ”一位“85后”教师告诉记者，这个游戏让自己意识到，该如何正确地呵护这些小心灵。

对于张家埠小学的教育改革，包括学生家长在内的村民们其实不太看得懂，但家长们的直观感受是，孩子“变得自信了”。

作为校长，尹素余记录着孩子们的点滴变化：一个讨厌学习的孩子说：“我现在才知道原来学习是这么有趣。”一个成绩平平的孩子，拿到了组装书架比赛第一名。学生的作文，则连连打破了学校获奖记录……

“我相信，会有改变。相信了才有改变的动力。”尹素余说。

从教即将满20年的她，觉得自己“没有那么大的雄心壮志”。她说：“我只希望我教过的孩子成为有足够自信的人，能够自食其力，有着健康的体魄，积极的情绪，遇到困难不会退缩……”

张家埠小学正计划改造室外操场。设计师特意请孩子和老师一起，用写或画的方式，表达出自己心目中的学校的模样。看过公示的设计方案，六年级的学生尹淑妙充满期待：“我们的新学校里会有太阳能的房顶，还有雨水转换那些低碳环保的设备。”她说，自己将来也要做一个设计师。

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