“五四”制和“六三”制特点对比

2013-10-16 12:17:19 来源: 大众网-齐鲁晚报(济南)
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五四制

特点

5年制小学内容更加紧凑,但孩子学习相对紧张。

4年初中给学生更多消化理解的时间,学习时间长、负担轻、质量高。

对学校硬件和师资力量要求较高,政府财政投入较大。

支持者说

儿童生理、心理发展普遍呈现早熟趋势,“五四”制符合和适应学生身心发展规律。

初中年限短、课时紧、课程多,延长一年利于合理安排课程,减缓教学坡度。

从人的成才规律看,初中教育相对于小学教育来说,更有决定意义。

六三制

特点

目前是我国的主导学制,小学时间较充裕,基础知识学得比较扎实。

初中三年压力较大,第一年处在适应期,初三面临毕业和升学,初二一年过渡期,一旦跟不上,往往来不及调整,造成持续学习困难。

硬件和师资力量要求较低,政府财政投入较少。

支持者说

6年制小学升学压力小,孩子可以学习到更多有个性的东西,有利于全面发展。

初中面对升学压力,竞争氛围太浓厚,孩子不适合过早进入。

第三方观点:

最好不要把九年义务教育分成小学和初中两个阶段,应该推行九年一贯制。如果这个阶段的孩子都在同一个大的教学环境下学习,更便于交流和成长,在同一个环境中就可以很自然地升上去。这就需要对现有义务教育资源进行大的整合,并加强有效的管理。

netease 本文来源:大众网-齐鲁晚报 责任编辑:王晓易_NE0011
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