江苏省教育厅厅长：“拼儿子”异化了奥数班

2013年3月4日，全国人大代表、江苏省教育厅厅长沈健（中）、江苏淮阴中学校长张元贵（左）做客新华网两会访谈，与网友谈教育要惠及更多百姓，以及中学教育相关问题。新华网 李欣 摄

“拼爹拼不过拼儿子”是近来网上热议的社会话题。“拼爹”背后反应了什么样的社会现实？“拼儿子”现象又为何令人们如此担忧？4日下午，全国人大代表、江苏省教育厅长沈健和全国人大代表、江苏省淮阴中学校长张元贵做客新华网2013年全国两会访谈，就这些问题畅谈了他们的看法。

现阶段起点很难公平

“拼爹”意味着什么？面对主持人的提问，坐在新华网全国两会访谈嘉宾席上的全国人大代表、江苏省教育厅长沈健坦言，现阶段当一个孩子进入社会的起点很难公平。“比如一个普通工人家庭的孩子和一个同样的企业里老总的孩子，所获得的机会恐怕是不一样的。教育的职能就是要为大家提供平等的接受教育，同时也包括平等接受优质教育的机会。我虽然不能做到让大家绝对的平均，但机会均等我们是一定要做到的。”

沈健认为，考试制度必须要坚持，其合理性就在于，不管你是“贵族子弟”还是“草根子弟”，大家都在考场上在同一张卷子中比出一个高低，从而决定取舍。

同时，他也指出，考试制度还需要不断的改进和完善。“我们的经济社会经发生了根本性的变化，就拿教育来讲，以前是精英教育，就是通过一张卷子的分数来决高低。但是，现在已到了教育的普及阶段，尤其是社会的发展，对各行各业都需要有各类人才，按照中国的话说就是三百六十行行，行行要出状元。因此，教育要适应经济社会发展的变化，培养出来的孩子要能在各行各业担当重任，努力成为领军人才。因此教育要适应这个要求就必须对选拔的机制、选拔内容和选拔方式做一些改革。”

“拼儿子”异化了奥数班

当下社会中一些家长怀着“绝对不能让孩子像我们一样生活”的信条，为了让孩子加分、上好学校而拼命给孩子报各种辅导班，“奥数热”也因此被网友视为“拼爹拼不过拼儿子”的有力例证。

近些年来，教育部以及多地教育部门频频发布禁令，不久前教育主管部门就再次发声，禁止奥数成绩与义务教育阶段招生录取挂钩、禁止各类培训班将奥数内容纳入教学和考试。但事实上，一而再再而三的行政禁令并没有浇灭“奥数热”。据媒体报道，奥数培训班名字纷纷改为拓展班、尖子班、提高班等，仍然火爆依旧。近期一项调查显示，83.6%的公众支持改革或取消奥数，74%的人认为，“奥数可以作为升学、择校的捷径”是“奥数热”愈演愈烈的首因。

沈健向新华网阐述了一名教育官员对“奥数热”的看法：“奥数热本身是为了选拔那些爱好数学，对数学有更加浓厚兴趣，而且有更加厚实潜能的同学。但是现在由于我们的考试录取制度将其捆绑在一起，甚至还要加分，最后搞得大家都要上奥数培训班，让很多孩子苦不堪言，这就是被异化了。”

全国人大代表、江苏省淮阴中学校长张元贵认为，首先从家长角度来讲，是可以理解的，家长希望孩子有个美好的前途。 “但我本人并不十分赞成这种行为。作为一个在基础教育阶段的孩子，他的素质应是全面的，不能仅是学业的成绩，全面发展的孩子将来才有可持续发展的能力。但往往家长把孩子送进补习班，更多是侧重于孩子的学习成绩和专业技能，而忽视其他素质的培养。”

沈健称，在这方面我们只能从行政方面采取一定措施，江苏省去年已经把奥数和各类考试录取脱钩了。但是，不宜强硬要求学校对那些有数学爱好和天赋的孩子拒之门外，对这部分同学，尽管是少数，但也要给他们一个适合发展的空间。

“超级中学”能否破解“择校热”？

“如果学校之间没有差距，我也不愿意去托人、送礼、花钱为孩子择校，就一个孩子，谁不愿意上个好学校啊。”说起托人为孩子“择校”一事，南京的一位名为“小宝他妈”网友在新华网上留言，诉说一个母亲的无奈。

谈及“择校热”引发的“拼爹”现象及背后的深刻社会原因，沈健表示，“择校”本应是一个孩子或家庭根据孩子的兴趣和志向及学校的办学特色选择的一个行为，但现在之所以成为一个社会问题，主要是因为广大人民群众迫切希望让孩子接受优质教育，而我们为我们广大学生或者家庭提供优质教育的服务还不够，能力还不够，这就形成了一对矛盾。其次，在培养能力和规模难以满足需求时，有限的名额分配方式是社会非常关注的，个别地方还出现了一些家认为不公的现象和问题，这就导致了大家认为“择校”成为了一个社会问题。

“如果说全社会都树立一个科学的、全面的人才观；我们所办的学校能够培养出的学生能满足各行各业的需求；我们的学生会根据自己的兴趣和志向选择学校时才是正常的择校观。” 沈健表示，江苏省从加大对经济薄弱地区，特别是农村学校的投入；合理配置教师资源，实施义务教育的优质均衡发展；积极推进高中阶段考试改革；集团化办学，联盟制、姊妹学校等管理体制改革等方面作了一些工作。

淮阴中学校长张元贵说，江苏省淮阴中学成立了淮阴中学教育集团，学校的办学规模从原来的2000多人发展到现在的四个校区、一万人的办学规模，在一定程度上就满足了当地老百姓选择高水平优质教育的需求。这是淮阴中学作为一所地方优质学校在追求教育公平方面所做的努力。“另外，我们也要把淮阴中学招生计划的一部分拿出来按照招生生源范围分配到所在的所有初中，这些分配过去的名额中如果学校有没有达到分数线的，我们也会降低一定分数，保证录取人数。”