义务教残疾人被罚款　德国青年的中国乡村教育梦

　　1990年夏天，德国青年卢安克来中国旅游，没想到三个月的中国之旅改变了他的人生。

　　1992年夏天，卢安克申请来到南京的东南大学留学，半年后，他转到了广西农业大学。卢安克找到广西教育国际交流处，自我推荐，希望能到贫穷地区去义务教书，未果。他不死心，继续折腾。1997年，卢安克在南宁的一所残疾人学校义务教德文，结果因没办下“就业证”，被公安局罚了3000块钱。1999年他又从德国回到广西，跑到河池地区的一所县中学当初中老师，实践他的教育理念，结果又因不能提高学生的考试分数，家长们有意见，学校把他开除了。

　　其实，卢安克在学校里实践的教育理念名叫华德福教育，是起源于德国的一种著名教育模式，其最大特点是培养学生的社会适应能力。华德福教育培养出来的学生，在学校时的成绩不一定很好，但进入社会后，无论身处何地，都极容易适应环境。显而易见，在一个普遍以应试教育为方向的环境里，卢安克必然会碰一鼻子灰。

　　离开正规学校后，继续从事教育该从哪里入手呢？经朋友提醒，卢安克依法注册了“德国华德福教育友好协会南宁办事处”。从此，他在中国便可以合法地自己派自己当老师了。

　　卢安克于2001年7月来到了广西东兰县坡拉乡广拉村，这是一个不通电话、不通公路，村民只会说壮语的偏僻小山村。在村子里待了些时候，卢安克慢慢发现，只有150口人的广拉村，大家生活清贫，精神状态也不好。人们不按时睡觉，家家酿米酒，有人天天喝醉，而小孩子早已习惯了被喝醉的人打。

　　对农村来说，要改造生活环境，首先需要改变的是人们的意识。卢安克决定从教那些没有机会上学的孩子着手，办了一个学习班。他招的学生，基本上是因经济条件差、没上过学的14～18岁的青少年，绝大部分是女孩子，而且大家听不懂普通话，只能说壮话。卢安克先从拼音开始教学生普通话。因为没电，他们每晚点柴油灯上课。在掌握一些拼音的基本知识后，卢安克让每个学生讲出自己的故事，翻译成普通话后，由他用拼音记下来。这样，每个学生都有一篇和别人不一样的拼音课文。“我的学生，只有找到自己的、新的思考方式，他们的生活才能改变。”卢安克说。

　　日复一日，他富有耐心地和孩子们、村民们磨合着，相互适应。他也活脱脱成了一个“农村青年”。只要村里人喊一声，爱干农活儿的卢安克马上就跑去帮人家干活儿，犁田、割禾、打谷子，什么都干。他设计的新型脱粒机，村民们现在还在使用。

　　有一次，卢安克带着学生画了第一张反映全队面貌的地图。在修改地图时，他跟学生一起在图纸上商量怎么才能改造村里的环境。学生说，村里的小路下雨时简直没法走；太阳晒的时候，因为路旁没有树又太热。于是，卢安克因势利导，跟学生们一起设计了三条路，并通过做实验来充分论证怎么修路人走着才舒服，怎样才能满足人和牲畜走路的实际需要，以及在哪个位置需要种上树来遮挡太阳……

　　来中国看望弟弟的孪生哥哥卢安思知道学生们的方案后，大为感动，决定出资2800元人民币鼓励卢安克实现孩子们的计划。事情一下在村里闹开了，人们立刻开会商议，然后行动起来修自己的小路。卢安克的学生成了小路的设计师，在村里感到格外荣耀。他们第一次为了设计课紧张起来，忙着计算修小路需要多少袋水泥、多少沙子以及每个人要扛多少等等。

　　很快，这条宽仅0.6米，长不足300米的小路如期竣工，广拉村家家户户都参与了筑路。

　　后来，卢安克又以同样的方式，和学生们一起在学校边的小河上修建了一个游泳池，学生们还为游泳池写了一首歌：“哪怕山高水又深，山高也有人行路。我们建碧绿的游泳池。亲爱的卢老师给我们做水坝。建设、建设，不怕累，我们班的游泳池……”

　　不知不觉，卢安克来中国六年了。这六年里，他绝大部分时间生活在广西的偏远农村，快乐踏实地实践着他的教育梦想。卢安克的事迹引起了媒体的关注，这使得他很郁闷，“他们为什么不报道东兰县350个每月只领150元工资的代课老师呢？报道我，只因我有外国国籍吗？”他说，“我不希望当一个名人，利用名牌去挣钱。那样，我研究的教育就会变成一个空的、假的东西。我不想搞成那样。”他甚至为此躲避起记者来。

　　当然，也有人邀请卢安克到条件好的地方去工作。但卢安克说，他的教育梦必须依靠农村而不是城市来实现。他说，“我也知道，水果等东西多么好吃，能听音乐多么美好，有自己的安静房间作研究工作多么好。我也知道，能和有共同兴趣的人在一起，就不用和酒鬼分享自己的想法。可是我也知道，没有这些的地方，最缺的是人才。”他认为，蹲在城市帮助农村是不可能的，尤其是教育，必须扎下根去，深入农村，接触现实，因为那里才是最需要帮助的地方。所以，卢安克从来到中国一开始，他的义务支教、教育研究和思考写作一直都是在农村一点一点来做的。（王宝梅摘自《中国青年》第15期作者蒙令华）